前陣子，我的 UML 課程上線，有朋友看完說(shuō)，UML 的道理懂了，但做產(chǎn)品時(shí)依然不會(huì)用，想給我學(xué)費(fèi)，讓我教他如何運(yùn)用到實(shí)際業(yè)務(wù)中。最近我在劉潤(rùn)老師的產(chǎn)品經(jīng)理共讀群、唐韌老師的讀書(shū)會(huì)直播分享中，也都有朋友問(wèn)，讀書(shū)要怎樣才能用起來(lái)。

可見(jiàn)，「知道」與「做到」之間的鴻溝，是不少產(chǎn)品經(jīng)理學(xué)習(xí)路上的障礙。我們看課程也好，讀書(shū)也罷，接收的都是別人的知識(shí)。要會(huì)用，得將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

遇到這種「學(xué)了不會(huì)用」的情況，很多人會(huì)說(shuō)，你得去實(shí)踐。仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人的問(wèn)題是根本不知道怎么上手實(shí)踐。

回顧我自學(xué)產(chǎn)品的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，想把別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，提升能力，可以從這 3 方面入手：聯(lián)系已有知識(shí)、親自實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)表達(dá)教人。

1、聯(lián)系已有知識(shí)

學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息存儲(chǔ)過(guò)程，而是在結(jié)網(wǎng)。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，掌握新知識(shí)由同化和順應(yīng)兩個(gè)過(guò)程互補(bǔ)完成。同化是把新知識(shí)掛在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上；順應(yīng)是建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，整合新舊知識(shí)。大多數(shù)情況下，我們都在依賴(lài)舊知識(shí)整合新知識(shí)，可以說(shuō)，沒(méi)有聯(lián)系舊知識(shí)，就無(wú)法學(xué)會(huì)新知識(shí)。

知識(shí)就像一個(gè)個(gè)獨(dú)立的點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，是將其與我們已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，用我們?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)，向外拓展，豐富知識(shí)版圖。

那怎么建立新舊知識(shí)的聯(lián)系呢？我的方法是：主動(dòng)找問(wèn)題，找類(lèi)似知識(shí)對(duì)比，找新舊知識(shí)的異同。學(xué)習(xí)不能抱著等被喂養(yǎng)知識(shí)的心態(tài)，而是要主動(dòng)找問(wèn)題，讓大腦開(kāi)啟思考狀態(tài)去學(xué)。

以看書(shū)為例。很多人看書(shū)記不住，記住了也不會(huì)用。本質(zhì)上，是沒(méi)將書(shū)中的內(nèi)容，跟自己已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。我看《幕后產(chǎn)品》時(shí)，開(kāi)始用這個(gè)方法，效果不錯(cuò)。

看書(shū)前，我先在目錄的每個(gè)標(biāo)題旁邊，列下我對(duì)該主題已有的認(rèn)知，猜測(cè)作者會(huì)怎么講。然后，抱著解題的心態(tài)，去看哪些是我沒(méi)了解過(guò)的，有哪些我以為知道，但他講得更深刻，或思路更獨(dú)特的。

帶著問(wèn)題看書(shū)，能調(diào)動(dòng)大腦思考，先搜索自己已有的知識(shí)?？赐陼?shū)，哪怕我一個(gè)字都沒(méi)記住，但我已經(jīng)完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

再比如，我在 UML 系列文章和課程中，都講到「活動(dòng)圖」的用法。很多產(chǎn)品經(jīng)理不了解「活動(dòng)圖」，所以，我在介紹時(shí)，會(huì)簡(jiǎn)單對(duì)比它與常用的「流程圖」之間的異同和優(yōu)劣。你再根據(jù)它們的相同點(diǎn)去替換使用，或不同點(diǎn)選場(chǎng)景使用，實(shí)踐起來(lái)就容易得多。

簡(jiǎn)而言之，新知識(shí)聯(lián)系舊知識(shí)的方法是：找問(wèn)題，找對(duì)比，找異同。

2、親自實(shí)踐驗(yàn)證

別人的知識(shí)無(wú)論多好，還是別人的，就算你一字不漏背下來(lái)，頂多當(dāng)個(gè)復(fù)讀機(jī)。只有親自實(shí)踐，驗(yàn)證一番，才能轉(zhuǎn)化為自己的。不過(guò)，很多人其實(shí)是不知道怎么踏出實(shí)踐的第一步。

有個(gè)小方法：每次學(xué)新知識(shí)后，你可以問(wèn)自己：這個(gè)知識(shí)，在生活、工作中，我能用在哪些地方，怎么用？

比如，我在學(xué)產(chǎn)品交互時(shí)，看到好的交互方式，就會(huì)想這適合用在我們產(chǎn)品的哪些地方。然后，用 Axure 把動(dòng)態(tài)交互的 Demo 做出來(lái)，讓團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)。有時(shí)，還會(huì)找真實(shí)用戶操作，觀察他們的反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程，我不僅搞明白了不同交互方式的適用場(chǎng)景，還提高了 Axure 操作技能。

再比如，我剛學(xué) UML 時(shí)，我會(huì)按照書(shū)中所講的不同分析階段，去識(shí)別項(xiàng)目中的各個(gè)環(huán)節(jié)。到了具體階段，就把對(duì)應(yīng)能用的工具圖形列出來(lái)，看看哪個(gè)最適合當(dāng)前的實(shí)際情況。這就像學(xué)烹飪，光看菜譜，而不親自動(dòng)手炒幾個(gè)菜，是學(xué)不會(huì)的。

3、總結(jié)表達(dá)教人

現(xiàn)在很多人講學(xué)習(xí)要輸出才有用。確實(shí)，輸出很重要，能幫我們把知識(shí)體系化，并呈現(xiàn)出來(lái)，但別以為輸出，就是寫(xiě)長(zhǎng)篇大論。與其被沉重的文章勸退，不如試試我這 3 個(gè)小動(dòng)作，更容易見(jiàn)效。

1）總結(jié)要點(diǎn)

在聊天、看書(shū)或?qū)W課程后，用自己的語(yǔ)言，總結(jié)核心內(nèi)容，看看有哪些主題，每個(gè)主題用一兩句話概括出來(lái)。

我習(xí)慣先寫(xiě)下關(guān)鍵詞，過(guò)后再由關(guān)鍵詞擴(kuò)展回憶。這個(gè)過(guò)程，我們必須動(dòng)腦，思考內(nèi)容主題是什么，關(guān)鍵點(diǎn)是什么。因而，能加深我們對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

2）表達(dá)觀點(diǎn)

如果我們能用自己的語(yǔ)言去總結(jié)，就大膽地去公開(kāi)表達(dá)觀點(diǎn)，不用在意是否正確。很多事情，本就沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)答案，不過(guò)是每個(gè)人的視角不同罷了。

比如，當(dāng)我們看完一篇文章，或一本書(shū)，可以多在社群、朋友圈發(fā)幾句總結(jié)的感悟。當(dāng)我們發(fā)出去，就會(huì)有人看到，會(huì)有反饋。這樣我們才能知道，自己的理解，別人怎么看，收獲不同角度的看法。

3）以教促學(xué)

當(dāng)我們做到前面兩步，就可以將自己理解的知識(shí)，用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述給別人。這就是大名鼎鼎的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法——通過(guò)教別人，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)理解。

給別人講解時(shí)，我們會(huì)快速搜索腦子里的知識(shí)，根據(jù)需要提取出來(lái)，是一種更高級(jí)的輸出。如果你能把別人講懂，自己的領(lǐng)悟也會(huì)更深。

我在帶團(tuán)隊(duì)后，要經(jīng)常教小伙伴，解答他們的問(wèn)題。不知不覺(jué)，我的總結(jié)能力得到提升，很多做產(chǎn)品的方法也是這么來(lái)的。比如，我在教小伙伴如何制定系統(tǒng)性能數(shù)據(jù)指標(biāo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了用時(shí)序圖定義數(shù)據(jù)埋點(diǎn)，分析訂單處理時(shí)長(zhǎng)的方法（點(diǎn)擊閱讀該方法文章）。

你看，從這 3 種輕量化的輸出練起，是不是比寫(xiě)文章更簡(jiǎn)單？好，最后照例總結(jié)一下，如果你也有「學(xué)了不會(huì)用」困擾，不妨試試這 3 招：

第一，學(xué)新知識(shí)，可用找問(wèn)題、找對(duì)比、找異同的方法，聯(lián)系已有知識(shí)；

第二，每次學(xué)完，問(wèn)自己?jiǎn)栴}，找場(chǎng)景嘗試，親自實(shí)踐驗(yàn)證；

第三，從總結(jié)要點(diǎn)、表達(dá)觀點(diǎn)、以教促學(xué) 3 個(gè)小動(dòng)作開(kāi)始練習(xí)輸出。

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文章來(lái)源：作者： 四月同學(xué)。公眾號(hào)：四月喃嘩。

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