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我老覺得文學(xué)是有用的;拉長(zhǎng)了說(shuō),它比任何東西都有用,都高明??墒峭矍罢f(shuō),它不如一尊高射炮,或一鍋飯有用。我不能吆喝我的作品是“人類改造丸”,我也不相信把文學(xué)殺死便天下太平。我寫就是了。

排名獎(jiǎng)品當(dāng)前獲得者
1小米耳機(jī)158****6542
2小米耳機(jī)138****6541
3小米耳機(jī)130****6567
4小米耳機(jī)135****6544
5小米耳機(jī)168****6546

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在那溫柔的秋日里,橘子如同金黃色的信使,借著微風(fēng)細(xì)膩的筆觸,輕輕在枝頭勾勒出一幅幅豐收的畫卷,預(yù)示著季節(jié)更迭中最為絢爛的約定。這不僅是一場(chǎng)自然界的盛宴,更是家校之間一場(chǎng)心靈與智慧的相約,它們跨越了時(shí)間與空間的界限,共同編織著成長(zhǎng)的夢(mèng)。

最美的聲音,并非源自山川湖海的壯闊回響,而是家校之間那細(xì)膩而堅(jiān)定的共鳴——是家長(zhǎng)對(duì)孩子深情的期許與學(xué)校教育理念的完美契合,是每一次家校溝通中,雙方心照不宣的理解與支持,如同秋日里橘林間傳來(lái)的陣陣歡聲笑語(yǔ),溫暖而有力,是家校同頻共振的最美樂章。

最好的教育,從來(lái)不是單方面的灌輸與接受,而是家校攜手共育的互動(dòng)藝術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中,家庭是愛的港灣,提供情感的滋養(yǎng)與價(jià)值觀的引導(dǎo);學(xué)校則是知識(shí)的殿堂,傳授知識(shí)的力量與成長(zhǎng)的技能。兩者相輔相成,如同橘子的外皮與果肉,緊密相連,共同滋養(yǎng)著孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)瞬間,讓他們的心靈得以茁壯成長(zhǎng),綻放出獨(dú)一無(wú)二的光彩。凝聚家校合力,我們不僅是在助力孩子們的美好成長(zhǎng),更是在共同構(gòu)建一個(gè)充滿愛與希望的教育生態(tài)。這是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的旅程,家長(zhǎng)與學(xué)校作為雙槳,共同劃向那片名為“夢(mèng)想”的彼岸。在這場(chǎng)雙向奔赴的美好中,每一個(gè)細(xì)微的努力都匯聚成海,推動(dòng)著孩子們不斷向前,探索未知,勇敢追夢(mèng)。

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三年級(jí)二班—李曉
老師,節(jié)日快樂
記憶中您每天都早早地來(lái)到教室,
答疑解惑,傳道授業(yè)。
當(dāng)星月當(dāng)空時(shí),您才會(huì)拖著
疲憊的身影,走向回家的路。
夜深人靜,還有您精心備課的身影
老師,我們愛你!

對(duì)于我自己的作品,我不拿她們當(dāng)作寶貝。是呀,當(dāng)寫作的時(shí)候,我是賣了力氣,我想往好了寫??墒且粋€(gè)人的天才與經(jīng)驗(yàn)是有限的,誰(shuí)也不敢保了老寫的好,連荷馬也有打盹的時(shí)候。

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該樣式只支持4張圖片的切換,圖片尺寸建議寬高比為2:3,描述圖片尺寸建議比為10:3,輪播和描述部分的第一張和最后一張圖需要上傳相同圖片才能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫輪播,需要使用保存同步功能同步到公眾號(hào)。

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如果是在我過(guò)去住過(guò)的南方小城里,我只要走出家門,我就不能為自己散步了,我會(huì)不停地遇上熟悉的人,我只能打斷自己正在想著的事,與他們說(shuō)幾句沒有意義的話。

北京對(duì)我來(lái)說(shuō),是一座屬于別人的城市。因?yàn)樵谶@里沒有我的童年,沒有我對(duì)過(guò)去的回憶,沒有錯(cuò)綜復(fù)雜的親友關(guān)系,沒有我最為熟悉的鄉(xiāng)音。當(dāng)我在這座城市里一開口說(shuō)話,就有人會(huì)對(duì)我說(shuō):“聽口音,你不是北京人。”

我不是北京人,但我居住在北京,我與這座城市若即若離,我想看到它的時(shí)候,就打開窗戶,或者走上街頭;我不想看到它的時(shí)候,我就閉門不出。我不要求北京應(yīng)該怎么樣,這座城市也不要求我。我對(duì)于北京,只是一個(gè)逗留很久還沒有離去的游客;北京對(duì)于我,就像前面說(shuō)的,是一座別人的城市。我覺得作為一個(gè)作家,或者說(shuō)作為我自己,住在別人的城市里是很幸福的。

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